DAG 2 – BRAINSTORMEN

Dinsdag 20/09

Omstreeks 8.15u spraken we af om te starten. We hadden dit tijdstip gekozen zodat we de leerlingen zagen aankomen en zo al wat konden observeren. 

Als eerste stap van de dag besloten we om een duidelijke planning op te maken en even de dag te doorlopen. Wie er allemaal langs zou komen voor feedback-momenten, een gesprek met de architect…

Daarna hebben we alles van de dag ervoor nog eens terug boven gehaald. We begonnen met het neerschrijven van onze eerste indrukken bij de speelplaats en dit was voor iedereen al snel duidelijk. Er kwamen veel negatieve elementen terug zoals; weinig tot geen groen, kleurloos, triestig, saai, gevangenisgevoel, somber, grijs/grauw… 

Wat zijn dan nu de dingen die we wel willen? Deze besloten we ook neer te schrijven, maar dan in wolkjes. De dingen waar we meer van dromen of wat we zeker zouden willen veranderen aan de bestaande speelplaats dit ook in combinatie met de kloostertuin.

Na de brainstormsessie werden de eerste schetsen op plan gezet, hoe zien we dit meer visueel? 

Ondertussen hadden we ook al gehoord dat er een boekenmeester was en gingen we hem opzoeken om een naar zijn ideeën te luisteren. Wat hij ziet op de speelplaats of hoe hij in het algemeen de veranderingen ziet. Er wordt momenteel aan een nieuwe bibliotheek gewerkt die zich in de kloostertuin begeeft, maar deze wil de school ook meer betrekken bij de speeltijd van de kinderen, kinderen aantrekken om op andere momenten ook meer te lezen. 

De visie van Jan, de boekenmeester, heeft ons zeker geholpen in ons proces en heeft ons tot nieuwe inzichten gebracht.

Na het spreken met de boekenmeester besloten we om al even na te denken over mogelijke ontwerp oplossingen en hier hebben we dan in de late namiddag nog feedback over gekregen van Ruth Stevens. Na de feedback hebben we besloten om niets meer te doen en alles even te laten bezinken en de dag af te sluiten.

DAG 2 – ONDERZOEK !

Vandaag begonnen we met een planning op te maken van de komende twee weken. Daarna gingen we over tot brainstormen over de site. We maakten een mind map van onze gedachten en indrukken bij de kloostertuin en de speelplaats. We tekenden een kaart van de volledige site en de speelplaats om ons visueel de site voor te kunnen stellen. Met het vooronderzoek dat Ruth (onze begeleider) heeft gedaan voor het begin van het Live Project hadden we al veel informatie gekregen. We oriënteerden ons hierin en kwamen met bedenkingen, opmerkingen en aanvullingen.

In de late voormiddag kwam boekenmeester Jan langs om ons meer duiding te geven rond het gegeven van de schoolbibliotheek en het lezen op school. We gingen met hem naar de nieuwe bibliotheek en bezochten ook zijn zelfgemaakte schoolbibliotheek in een ruimte van het klooster. We werden aangenaam verrast door het gevoel van gezelligheid in de bibliotheek. We konden het zelfs sprookjesachtig noemen ! Jan zijn visie over de buitenruimtes van de school in combinatie met het lezen was voor ons zeer belangrijk en gaf ons nieuwe perspectieven.

Na de middag zijn we samen met klusjesvrouw Lisette op zoek gegaan naar materialen die ter beschikking staan om een ruimtelijke interventie te kunnen realiseren. Het oude klooster blijkt een schatkist te zijn van mogelijke herbruikbare elementen zoals stoelen, oude krijtborden en verf. Lisette toonde ook haar werkschuur en bood ons alle hulp aan die we de komende twee weken nodig zouden hebben.

Onze begeleider Ruth kwam nog langs om even alles te overlopen zodat we goed aan dag 3 zouden kunnen beginnen.

DAG 1 – ONTDEKKING

Maandag 19/09

Eenmaal aangekomen in Bilzen na een algemene uitleg over de Live Projects, kregen we hier als eerst een rondleiding doorheen het scholencomplex, de kloostertuin en de nieuwe bibliotheek. Hierbij kregen we ook algemene informatie die voor ons tijdens het proces zeer nuttig kan zijn. 

Een belangrijk element binnen deze school is het lezen, dit staat centraal en hier willen ze dan ook veel op inzetten. Tijdens de rondleiding zijn we vooral te weten gekomen wat zij als school willen, hoe zij de dingen zien en wat zij vinden dat er zou kunnen veranderen.

Ze zijn als school vooral erg trots op hun eigen sporthal en dat ze in het oudere gebouw veel nieuwe dingen hebben gecreëerd. Er zijn wel nog oude elementen behouden, zoals de oude kapel. De zusters zaten vroeger in dit gebouw en zo hebben ze bijvoorbeeld de leefruimte van de zusters omgetoverd in een turnzaal. 

Wat voor ons het meest belangrijk is, is dat ze vooral vinden dat er veel chaos is op de speelplaats en dat deze heel verouderd is, de kinderen zitten ingesloten tussen de gebouwen, hebben geen zicht op groen, alles is heel kleurloos.

Na de rondleiding hebben we gekeken hoe we de rollen kunnen verdelen en heeft iedereen zo een taak op zich genomen. We zijn met 12 studenten en er waren 6 taken om te verdelen. Dit is dus erg vlot verlopen en zo creëerden we in één weg ook al twee groepjes. Een groepje gaat zich vooral focussen op de kloostertuin en het andere groepje gaat zich focussen op de speelplaats. De connectie tussen de twee wordt binnen de groepjes apart bekeken, maar wordt specifieker met iedereen samen besproken.

DAG 1 – VERKENNEN !

Sint-Mauritiusschool te Bilzen breidt uit naar het naastgelegen kloostersite en neemt de oude kloostertuin mee op in de speelplaats. Door middel van een Live Project slaan faculteit Architectuur en Kunst van UHasselt en Sint-Mauritiusschool Bilzen de handen in elkaar om de bestaande speelplaats en oude kloostertuin om te toveren tot een aangename en stimulerende buitenruimte voor kinderen van het eerste tot het derde leerjaar. 

Vandaag werden wij, negen architectuur- en drie interieurstudenten, verwelkomd op de school door beleidsmedewerker Johan. Hij gaf ons een rondleiding doorheen de school, kloostertuin en bibliotheek en gaf veel informatie mee over het oude naastgelegen klooster.

Er werd ons verteld dat de school sterk inzet op lezen. Door middel van een boekenmeester en een eigen schoolbibliotheek wil de school de kinderen stimuleren om meer en vaker te lezen.

Na deze rondleiding waren we heel enthousiast om aan dit Live Project te beginnen. We verdeelden nog even de groep in twee deelgroepen, waarbij één groepje zich focust op de kloostertuin en de ander focust op de bestaande speelplaats. Samen willen we werken aan een connectie tussen deze twee ruimtes.